+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Взаимодействие биолигической и социальной наследственности

Взаимодействие биолигической и социальной наследственности

Виленский , профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования МПГУ, доктор педагогических наук. Илларионова , профессор кафедры социальной педагогики Российского государственного социального университета г. Москвы, доктор педагогических наук. Почти миллионов жителей на Земле составляют близнецы. Какова природа их образования, иными словами, как образуются двойни, тройни и т.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Методы исследования наследственности Фенотип и генотип - Биология 9 класс #16 - Инфоурок

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Взаимодействие биолигической и социальной наследственности

Виленский , профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования МПГУ, доктор педагогических наук. Илларионова , профессор кафедры социальной педагогики Российского государственного социального университета г. Москвы, доктор педагогических наук. Почти миллионов жителей на Земле составляют близнецы. Какова природа их образования, иными словами, как образуются двойни, тройни и т.

Личность близнецов — результат взаимодействия природы и общества. Генетика — наука о наследственности, изменчивости и закономерностях индивидуального развития открывает путь к пониманию биологических основ уникальности каждой человеческой личности. Современный процесс гуманизации народного образования требует от его работников и, в первую очередь от педагогов, глубоких и всесторонних естественно-научных знаний о природе человека. Будущему педагогу необходимы знания тех аспектов генетики человека, которые объясняют причины разнообразия людей, закономерности передачи из поколения в поколение различных морфофизиологических, психофизиологических и, самое главное, психических признаков индивида таких, как инстинкты, темперамент, чувствительность к стрессовым ситуациям, влечение и эмоциональность, обучаемость, одаренность и т.

Развитие человека как личности — сложнейший процесс. Личностью не рождаются, ею становятся в ходе жизнедеятельности, когда человек словно учится быть человеком. Его развитие идет по двум линиям — как представителя человеческого рода через социальное наследование общественной культуры и, вместе с тем, как индивидуальности, с уникальным неповторимым жизненным опытом.

Современные данные научной литературы и результаты собственных исследований автора свидетельствуют, что роль генотипа в формировании различных параметров высшей нервной деятельности человека осуществляется через наследственную обусловленность основных свойств условно-рефлекторной деятельности подвижность, устойчивость нервной системы и т. Необходимость изучения в генетическом аспекте непосредственных характеристик высшей нервной деятельности нейрофизиологических параметров биоэлектрическая активность головного мозга, вегетативные показатели , а также данных относительно элементарных психических реакций человека модальностные характеристики памяти, показатель внимания, процессы ретро— и проективного торможения и т.

Наиболее спорным и сложным вопросом генетики человека является проблема значения среды и наследственности в формировании собственно психических и личностных особенностей человека. Проблема личности сегодня стоит в центре внимания многих наук: философии, психологии, социологии и, конечно, педагогики. На современном уровне развития науки о человеке невозможно рассматривать закономерности формирования индивидуальности человека, особенностей темперамента, характеристик психоэмоциональной сферы и поведенческих реакций без привлечения данных по генетике человека.

Данные современной психологии показывают, что у каждого ребенка от природы имеется четыре группы задатков: интеллектуальные, мыслительные, связанные с особенностями памяти, типом внимания; инструментальные, включающие двигательные способности, реакцию, направленные на овладение орудиями труда, на развитие пространственного мышления; художественные, связанные с наличием различных групп анализаторов, спецификой эмоциональной сферы и другие, социальные, определяемые принадлежностью к интровертам или экстравертам, а значит, расположенностью к контактам с другими людьми.

Эти задатки могут развиться, а могут остаться и нереализованными в зависимости от обстоятельств, условий развития, от целенаправленного включения ребенка в деятельность и общение. В ходе развития на базе природных задатков и способностей количественные изменения ведут к образованию нового качества, появлению новых структур в организме, социальных проявлений личности. Это во многом зависит от внешних условий, от способа взаимодействия человека с окружающей средой, то есть от социальной ситуации.

Для полного развития всех человеческих сил необходима и важна — активность самого человека, основными факторами проявления которой становятся деятельность, общение, познание и рефлексия. Наследственные, средовые факторы и активность личности в формировании индивидуальности человека вступают в сложное взаимодействие в коллективе близнецов, образуя систему факторов развития, где каждый компонент тесно взаимосвязан с другим. Развитие личности должно быть гармоническим, соразмерным системе взаимодействия наследственности, социальной среды и активности личности.

Сочетание типичного и индивидуального дает возможность воспитывать детей-близнецов, казалось бы, совсем одинаковых, но таких разных, опираясь на уже имеющийся опыт воспитания в семье, как изначальной точки семейной социальной среды , откуда ребенок-близнец получает свой первый индивидуальный социальный опыт воспитания. Проблемы социальной педагогики, социального воспитания приобретают в настоящее время особую актуальность и значимость.

В современных условиях возникла особая необходимость в возрождении социальной педагогики как науки и области педагогической практики в подготовке социальных педагогов — специалистов по работе с детьми, их родителями, с подростками и молодёжными группами. Основное сочетание совокупности названных принципов позволяет сделать вывод, что им соответствует социальный педагог-исследователь-логик, работающий в Близнецовом центре.

Социальному педагогу-исследователю-логику, работающему с близнецами, необычайно важно в каждом конкретном случае хорошо представлять особенности биологического развития близнеца и социальную ситуацию, в которой он находится, что бы умело направлять активность личности.

Социальный педагог-исследователь-логик призван решить следующие задачи:. Воспитание только тогда может служить основным фактором развития, когда, опираясь на научные знания, воспитатель будет это развитие направлять и стимулировать.

Именно правильно организованное воспитание может свести воедино и откорректировать многообразие влияний на современного близнеца-подростка. Воспитание — это социально обусловленный, двусторонний процесс освоения подрастающим поколением всего накопления человеческой культуры.

Один из самых сложных видов деятельности в Близнецовом центе — это деятельность, направленная на преобразование собственной личности, то есть самообразование.

Социальный педагог-исследователь-логик должен направить активность близнеца не только на освоение действительности, но и на созидание собственной личности. Представление о системном строении детерминации дает возможность принципиально по-новому подойти к решению проблемы биологического и социального в развитии человека. Уникальность близнецовой модели дает возможность рассмотрения наследственных признаков, задатков и закономерностей природного развития ребенка.

Системный подход, который учитывает всю совокупность внутренних и внешних факторов, влияющих на близнеца-подростка, нами использован для обоснования концепции инновационных подходов к процессу поэтапного формирования личности близнеца-подростка. Предметный, функциональный и исторический аспекты системного подхода требуют реализации в единстве таких принципов исследования, как историзм, учет всесторонних связей, построение структурных и функциональных моделей, имитирующих исследуемые процессы как системы, получение знаний о закономерностях их функционирования и принципах эффективной организации педагогического процесса в учреждении дополнительного образования.

Цель данной программы — помочь будущим социальным педагогам-исследователям-логикам получить необходимые знания о закономерностях развития и формирования индивидуальности близнецов в социальной ситуации развития, исходя из исторического культурного наследия, накопленного человечеством естественные и общественные науки.

В системе современного научного знания проблема близнецов все более выдвигается на передний план. В педагогической науке эта проблема является одной из основных в связи с задачами воспитания и обучения. Одна из труднейших научных задач состоит в выявлении объективных связей социальных и природных свойств близнеца, то есть соотношение биологического и социального в его развитии. В современной литературе под методологией понимают прежде всего методологию научного познания, то есть учение о принципах построения, формах, способах научно-познавательной деятельности.

Это помогает осмыслить сущность изменений, происходящих в процессе формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования. Близнец как объект научного исследования представляет собой сложнейшую систему.

Его связи и взаимоотношения с окружающим миром весьма многообразны, а потому многообразны его свойства и качества. Загадка близнецов — это загадка одновременного рождения двоих детей, загадка их поразительного сходства. Проблема близнецов — настоящий клад для науки. Близнецовый метод, честь открытия которого принадлежит Фрэнсису Гальтону, насчитывает более лет. С тех пор наука многое узнала о близнецах, известно, что рождение их не является ни сверхъестественным событием, ни уродством, ни проявлением дегенерации.

Становление новой отрасли науки всегда событие большого исторического значения. Оно сопровождается трудностями возникновения, неопределенностью перспектив и требует от своих последователей истинного энтузиазма, увлеченности, неутомимой преданности.

Такой наукой становится гемеллология лат. Гемеллология насчитывает несколько десятилетий, хотя сам феномен близнецовых пар уже давно привлекал антропологов, генетиков, психологов, педагогов, культурологов.

Гемеллология только в начале пути, но уже есть и достижения, которые помогают родителям, педагогам, а главное, самим близнецам лучше познать себя, открыть возможности для саморегуляции, расцвета индивидуальности каждой личности. Интерес к гемеллологии растет, ширятся международные связи ученых, проходят дискуссии о проблемах развития близнецов, об их положении в мире, о социальной защите этого уникального явления природы, столь ценного для человечества.

Рождение, постнатальный период и дальнейшая жизнь близнецов являются важнейшей медико-биологической проблемой. Необходимо отметить, что на ранних этапах результаты исследований в этой области использовались преимущественно генетиками, причем близнецы выступали не в качестве основного и первичного объекта исследований, а как дополнительное средство для решения сугубо генетических задач.

Появление на свет близнецов — более двух детей одновременно — вызывало и вызывает особый интерес. У разных народов частота рождений близнецов различна, но в среднем в мире рождается одна пара близнецов на 80— родов. Чемпионом в рождении близнецов является народность йоруба в Нигерии. Разница в численности близнецов, рождаемых в разных странах, наблюдается лишь в отношении неидентичных близнецов.

Идентичные рождаются примерно в равном соотношении во всех странах мира. В настоящее время активно изучается влияние условий жизни, труда, питания, семейного статуса, искусственного оплодотворения и отношений в семье на рождение близнецов. На протяжении многих столетий происхождение близнецов вызывало большой интерес, волновало лучшие умы.

Почему появляются на свет близнецы? Близнецов, появившихся на свет, особенно монозиготных, часто бывает трудно отличить друг от друга, хотя они с самого начала — отдельные индивиды, со своими потребностями и эмоциями. Наука уже ответила на многие вопросы, казавшиеся неразрешимыми, но до сих пор существование близнецов удивляет, заставляя пристально их изучать.

В отличие от одиночно рожденных, близнецы еще до рождения развивают две связи — с матерью и друг с другом известны случаи рождения трех, четырех, пяти и более близнецов. Эта двойная связь может продолжаться и после их рождения. Ученых больше всего интересует извечный вопрос, споры по которому не утихают уже давно: какие черты и в какой мере обусловлены генетическим наследством, а какие возникают под влиянием воспитания, окружающей среды.

В мифах. Случаи рождения близнецов на ранних стадиях существования человечества завораживало умы и давало обильный материал для создания мифов и легенд. Близнецам приписывались сверхъестественные силы. Исследования мифологии показывают, какой общественный вес, авторитет имели близнецы раньше внутри своей культурной среды.

История донесла до нас великое множество легенд, сказок, мифов, в которых разные народы, разные культуры по-своему толковали это необычное явление природы.

Греческая мифология рассматривала разнополых близнецов как единое целое, разделенное на два дополняющих друг друга существа. С древних времен имена близнецов использовались в астрологии. Созвездия, названные именами близнецов, на Ближнем Востоке были известны уже во времена Древнего Вавилона. В древних мифах отражается различное отношение к близнецам, не всегда их образы трактуются положительно.

Философы древности — Аристотель, Демокрит, Гиппократ также задумывались над необычным явлением — рождением близнецов. Мифы и легенды о близнецах представляют несомненный интерес и ценность, но последнее слово — за наукой.

Только науке под силу расставить все на свои места. Близнецы в литературе. Близнецовый феномен издавна привлекал к себе внимание, вызывал интерес писателей, художников, скульпторов. Дошли до наших дней многочисленные легенды, истории, сказки, героями которых были близнецы. Крупнейший английский писатель и поэт эпохи позднего Возрождения Уильям Шекспир, сам отец близнецов, также не обошел их своим вниманием.

Близнецы в живописи, скульптуре, музыке. Феномен близнецов интересовал лучшие умы в разные времена. Шедевры, сохранившиеся до наших дней, восхищают своей гениальностью и изяществом и еще раз подтверждают, как велик был интерес к близнецам.

Диоскуров чтили как благодетелей людей и спасителей мореплавателей, увековечили их в виде прекрасных белоконных всадников, изображали их на барельефах, вазах. На площади Квиринал в Риме стоят гигантские античные статуи, изображающие Диоскуров в виде укротителей коней. Мраморные копии этих статуй находятся в С. Среди близнецов-артистов прежде всего, пожалуй, следует вспомнить сестер Алис и Элден Кесслер.

Они весьма милы, удивительно похожи друг на друга, снимались во многих фильмах. Их пение и танцы неизменно вызывали удивление и восхищение публики. Близнецы в спорте. Неоднократно завоевывали призовые места в международных соревнованиях гимнасты Юрген и Михаэл Николаи.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Врожденные и унаследованные предрасположения развиваются при воздействии главных внешних влияний — среды и воспитания. Взаимодействие названных факторов может быть либо оптимальным, либо, при переоценке одного или другого внешнего слагаемого, негармоничным. Возможно также, что врожденная и унаследованная база недостаточно развивается как средой, так и воспитанием.

Узнать стоимость! Опубликовано в Ответы на экзаменационные вопросы по возрастной психологии. Биологический фактор включает в себя прежде всего наследственность.

.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И РАЗВИТИЕ

.

.

.

.

.

.

.

Взаимодействие наследственности, врожденности, условий сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, сплав наследственно-биологических свойств и социально обусловленных .

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Леокадия

    Все дуже просто. Євробляхар оформив ввезене авто в режимі транзит 26.02.2016 року, а митники чухались із постановою, яку він оскаржив, аж до 30.09.2016 року, тобто більш ніж 7 місяців. Чому а ХЗ. Ст. 467 Митного кодексу встановлений строк давності 6 місяців з дня вчинення порушення, яким за ст. 470 МКУ є перевищення строку транзиту максимум на 10 днів, тобто порушення стається на 11-й день і є НЕТРИВАЮЧИМ. Тому кляті митарі, щоб прикрити свою п'яту точку, склали постанову за ст. 469, за якою порушення є ТРИВАЮЧИМ. Звістно, що тільки повний йолоп не оскаржив би таку постанову. Хоча далеко не кожен має натхнення судитись 2 роки. Але звідси витікає варіант як можно брати євробляхи ввіз машину в режимі транзит , заховав її на 6 місяців+10 днів, а потім спокійно можна виїжджати на дорогу.

  2. unmajinni1992

    Лайк под этим видео поставить просто невозможно))

© 2018-2019 speedrail.ru